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教育・訓練
Reading for Change: Performance and Engagement across Countries: Results from PISA 2000

OECD code

962002071P1

ISBN

9264099263

Language

English

Medium

Paperback

Price

\ 2,800

Medium

若者は義務教育修了に近づいて、どの程度の読解力を身につけているのか。OECDのプログラム、PISAでは、この疑問に対して、以前に国際レベルで得られていたものよりもより完全な解答を提示している。PISAは、32ヶ国の15歳の生徒の読解力を、彼らが現実の社会の課題に対処し、生涯学習を継続できる程度に文章を利用することができるかという面で明らかにしている。
PISAの第一回調査結果についての第一次報告に続いて、本書では読解力に関してより詳細に考察している。生徒間の能力の違いが比較的小さく、総合的に見て高い評価を得ている国もあるが、多くの生徒が最も基本的な読解問題しかできず、先行きが不安な国もある。特に、グラフや形状といった断続的なフォーム内の文字情報を扱う場合、生徒間で大きな能力の差がある国があった。また、与えられた情報を解釈したり再現したりする場合よりも、文章から必要な情報を得る能力で、生徒間に大きな違いがある国が多かった。こうした結果は、政策当局に教育制度を改善する方法についての糸口を与えるものである。
どういった生徒が読解力をよく身につけているかを調べることで、政策に盛り込むべきことをより特定することができる。より恵まれた生活環境に居る生徒の方が良い結果を出しているが、その差は国によって大きく異なっている。全ての国において、女子生徒の方が男子生徒よりも良い結果を出している。しかし、ここで報告されている中で最も印象的な結果は、読書をよくする生徒としない生徒との差である。積極的に読書をする生徒で、様々な文章を読み、読書の時間を楽しんでいる生徒は、平均的に読解力が高い。また、読書をするか否かが、生徒の社会的背景における不利をある程度補いうるということも、分析から明らかになっている。この結果から、生徒を指導するだけでなく生徒の興味を引きつけるカリキュラムを開発することが、学校制度にとって不可欠であることがわかる。
読者は本書によって、現代社会における読解力に関連する要素をよりよく理解することができる。

関連記事 in OECD Observer No.242, Maｒｃｈ 2004
英語版 / 日本語版 (PDF)「質の高い教育：限界はないのか」

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